Daqui a alguns dias haverá o vestibular Unisinos 2011/2. Até o dia 02 de Julho, os candidatos podem escolher a modalidade de ensino entre EaD e presencial, além dos Pólos Porto Alegre ou São Leopoldo. A comunicação exaustiva nos meios de comunicação, como facebook, twitter, televisão e rádio mostram todas as vantagens de ser um aluno da Unisinos. Diante de todas estas escolhas, na sua opinião, qual será o modo preferido dos vestibulandos: EaD ou Presencial? Eu acho que a maior procura será o EaD, Beijo Christine  |
terça-feira, 28 de junho de 2011
Inscritos no vestibular Unisinos 2011/2
Pesquisa para avaliar as atividades acadêmicas dos cursos EaD no Moodle Unisinos
Prezados alunos e alunas,
A avaliação das Atividades Acadêmicas integra o amplo processo de reflexão e análise dos Cursos da UNISINOS com o objetivo de identificar os aspectos
que contribuem para a melhoria continua da oferta das atividades e para a busca da excelência no seu desenvolvimento, visando à formação integral e
ao cumprimento dos objetivos de cada Curso.
O instrumento é integrado por 37 indicadores, sendo 6 de autoavaliação,
associados a uma escala de 5 níveis de percepção. Tem início com a autoavaliação, coletando a seguir suas percepções sobre aspectos gerais da Atividade Acadêmica;
sobre o professor-tutor, enquanto mediador do processo de aprendizagem e sobre a infraestrutura disponibilizada pela UNISINOS e pelo Polo. No final de cada
um dos blocos encontra-se um espaço destinado a registros complementares que desejarem expressar. Atenção: ainda que você esteja matriculado em mais de
uma atividade, avalie uma única vez a infraestrutura disponibilizada pela UNISINOS e pelo seu Polo de apoio presencial.
Suas contribuições são essenciais para que o processo de avaliação cumpra suas finalidades. Contamos com vocês!
Faça o login ao lado para acessar o questionário
Coordenadoria de Avaliação Institucional
Mudança no cronograma devido ao feriado de Corpus Christi
No dia 23/06/2011 não houve aula por causa do feriado de Corpus Christi.
Pelo mesmo motivo as datas das apresentações dos trabalhos da disciplina foram postergadas
e o grupo EAD Graduação apresentará no dia 7/7/2011.
Pelo mesmo motivo as datas das apresentações dos trabalhos da disciplina foram postergadas
e o grupo EAD Graduação apresentará no dia 7/7/2011.
quinta-feira, 16 de junho de 2011
Dúvidas Permanentes & Certezas Provisórias
Dúvidas permanentes
- construtos para avaliar a passagem do EaD e presencial
- indicadores para avaliar essa passagem
- quais estratégias iremos focar para realizar a análise?
Certezas provisórias
- faremos entrevista com professores (tamanho de amostra 15)
- existem diferenças na prática em sala de aula entre o presencial e EaD?
- a autonomia do aluno no ensino EaD é maior em relação ao presencial
- o relacionamento interpessoal entre professor e aluno no ensino presencial é mais significativo em relação ao EaD?
Por Diego Pacheco
A INTELIGENCIA COLETIVA, POR UMA ANTROPOLOGIA DO CIBERESPAÇO
Inteligência coletiva é um conceito surgido a partir dos debates promovidos por Pierre Lévy sobre as tecnologias da inteligência, caracterizado por um novo tipo pensamento sustentado por conexões sociais que são viáveis através da utilização das redes abertas de computação da Internet.
Inteligência Lingüística: é o tipo de capacidade exibida em sua forma mais completa, talvez, pelos poetas.
Inteligência Lógico-Matemática: como o nome implica, é a capacidade lógica e matemática, assim como a capacidade científica.
Inteligência Espacial: é a capacidade de formar um modelo mental de um mundo espacial e de ser capaz de manobrar e operar utilizando esse modelo. Os marinheiros, engenheiros, cirurgiões, escultores e pintores são apenas alguns exemplos.
Inteligência Musical: Mozart, presumivelmente, a possuía em altíssimo grau.
Inteligência Corporal-Cinestésica: é a capacidade de resolver problemas ou de elaborar produtos utilizando o corpo inteiro, ou partes do corpo. Dançarinos, atletas e artistas apresentam esta capacidade altamente desenvolvida.
Inteligência Interpessoal: é a capacidade de compreender outras pessoas – o que as
motiva, como elas trabalham, como trabalhar cooperativamente com elas. Os vendedores,
políticos, professores, terapeutas e líderes religiosos bem-sucedidos são indivíduos com altos
graus desta inteligência.
Inteligência Intrapessoal: é uma capacidade correlativa, voltada para dentro. É a
capacidade de formar um modelo acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo
para operar efetivamente na vida.
Estrutura do Artigo
A adaptação das Práticas de Ensino Aprendizagem de um ambiente de Ensino Presencial para a Educação a Distância - EaD
Christine Horbe (UNISINOS) chris.horbe@gmail.com
Diego Augusto de Jesus Pacheco (UNISINOS) engdie@gmail.com
Márcio Laênio Manoel Júnior (UNISINOS) mmanoel.jr@gmail.com
ESTRUTURAÇÃO DO ARTIGO
A) Questão de Pesquisa:
Como são adaptadas as Práticas de Ensino Aprendizagem de um ambiente de Ensino Presencial para a Educação a Distância – EaD?
RESUMO
Fazer resumo: ultima etapa do trabalho
Palavras-Chave: Práticas de Ensino Aprendizagem, Ensino EaD, Ensino Presencial
1. Introdução[m1]
Fazer abertura/introdução do artigo abordando em perspectiva: Ensino Presencial x EaD, Práticas de Ensino Aprendizagem nos dois contextos,
Frente esse contexto, o objetivo deste artigo consiste em verifica como são adaptadas as Estratégias de Práticas Aprendizagem de um ambiente de Ensino Presencial para a Educação a Distância – EaD. Para realizar isso, um estudo de caso foi desenvolvido em uma turma da disciplina de Formação do Profissional do Administrador – FPA em uma turma presencial e uma turma EaD da UNISINOS.
2. Fundamentação Teórica
2.1 Ensino Presencial e EaD[m2]
MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2008.
2.2 Práticas de Ensino Aprendizagem[m3]
LOWMAN, J. Dominando as técnicas de ensino. São Paulo: Atlas, 2004.
GIL, A.C. Metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2005.
KETTERIDGE, S.; MARSHALL, S. A handbook for teaching & learning in higher education. London: Kogan Page, 2000
2.3 Adaptando as Práticas de Ensino Aprendizagem do Ensino Presencial ao EaD[m4]
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3. Metodologia[m5]
A metodologia de desenvolvimento do presente trabalho foi conduzida em etapas (ver Figura X). Após a organização da estrutura lógica do projeto no que se refere à escolha de um tema, identificação de um problema e definição de um foco de pesquisa, escolheu-se o escopo do trabalho (questão de pesquisa e objetivos). Uma revisão e análise da literatura sobre o tema foi desenvolvida tendo três objetivos:
b) Entender os argumentos utilizados pelos principais autores sobre o tema e como eles abordam questões de utilizadas/adaptadas as Estratégias de Ensino Aprendizagem de um ambiente de Ensino Presencial para a Educação a Distância – EaD.
c) Obter subsídios para analisar, validar e suportar teoricamente o desenvolvimento dos conceitos do trabalho.
Um estudo de caso foi o método de pesquisa escolhido pelas seguintes razões:
a) Possibilitar compreender e analisar em maior profundidade os fenômenos (ROESCH, 1999) relacionados com utilização/adaptação das Estratégias de Ensino Aprendizagem de um ambiente de Ensino Presencial para a Educação a Distância – EaD;
b) Permitir o estudo de um tema contemporâneo e importante para o entendimento e desenvolvimento do tema Estratégias de Ensino e sua aplicação frente dois diferentes contextos de ensino.
O estudo de caso será realizado na Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, entre as maiores universidades privadas do Brasil, com cerca de 27 mil alunos em cursos de graduação, pós-graduação e extensão, nas modalidades presencial e EaD. É mantida pela Associação Antônio Vieira, denominação civil da Província dos Jesuítas do Brasil Meridional, da Companhia de Jesus, a ordem dos jesuítas fundada por Santo Inácio de Loyola em 1540.
Sendo assim, o presente estudo possui duas unidades de análise, sendo uma delas uma turma presencial e outra EaD.
empresa pertencente à indústria química, localizada no Rio Grande do Sul, cujo estudo de caso volta-se para a produção de tintas imobiliárias, uma das unidades de negócio da Empresa X, assim denominada nesta pesquisa em função da empresa não ter autorizado a divulgação de seu nome. Dentro desta unidade de negócio, foi analisado o produto XYZ, devido a sua representatividade, visto que é um dos produtos mais produzidos na empresa, em grandes lotes.
Para isso: i) coletou-se dados por meio de observações simples, observando de maneira espontânea os fatos que ocorreram; ii) entrevistas em profundidade sustentadas por roteiros e questionários previamente elaborados, com sete colaboradores da empresa (analista de melhoria de processo, gerente industrial, supervisor da produção de tintas imobiliárias, operadores da produção, planejador de produção, funcionários da expedição e almoxarifado; iii) conversas informais com colaboradores de diversas áreas, pelo fato de estarem ligadas de alguma forma ao processo produtivo do produto XYZ.; iv) documentos secundários, como relatórios físicos e eletrônicos fornecidos pela empresa .
A análise de dados foi da presente pesquisa foi realizada a partir do que foi coletado nas observações, entrevistas e o que foi verificado na pesquisa documental e também bibliográfica. Foi possível analisar os dados, interpretá-los e propor sugestões de melhorias com relação ao leiaute e ao processo, tendo em vista a redução de perdas na produção.
4. Apresentação e Análise do Caso
4.1 Apresentação: As Estratégias de Ensino Aprendizagem na turma Presencial
4.2 Apresentação: As Estratégias de Ensino Aprendizagem na turma EaD
4.3 Análise
5. Considerações Finais
Referências
ABDEL-AAL, R.E. & AL-GARNI, Z. Forecasting Monthly Electric Energy Consumption in eastern Saudi Arabia using Univariate Time-Series Analysis. Energy Vol. 22, n.11, p.1059-1069, 1997.
ABRAHAM, B. & LEDOLTER, J. Statistical Methods for Forecasting. New York: John Wiley & Sons, 1983.
Na Unisinos, como funcionam as aulas em EAD?
Como são as aulas?
As aulas são totalmente a distância e ocorrem em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), na plataforma Moodle . Este ambiente permite a interação entre alunos e professores, através de chats e fóruns, e o acompanhamento do percurso de aprendizagem.
Ao longo dos cursos são realizadas atividades síncronas e assíncronas. Nas atividades síncronas a comunicação ocorre em tempo real, por meio de um chat, onde o professor fica on-line à disposição dos alunos. Nas atividades assíncronas a comunicação entre professor e aluno acontece em tempos diferentes. O aluno deve realizar tarefas variadas, delegadas pelo professor, tendo como base os materiais disponibilizados na comunidade do curso.
Quando ocorrem atividades síncronas, elas acontecem de segundas a quartas-feiras, sempre no horário da noite, das 19h30 às 22h23. O aluno deverá dedicar pelo menos 6 horas-aula semanais, por disciplina, desenvolvidas em 9 módulos (semanas). Além disso, o estudante necessita reservar um tempo para estudos adicionais, preparação para as provas, realização de leituras complementares, entre outras atividades.
http://www.unisinos.br/ead/index.php?option=com_content&task=view&id=146&Itemid=32&s=6
Ao longo dos cursos são realizadas atividades síncronas e assíncronas. Nas atividades síncronas a comunicação ocorre em tempo real, por meio de um chat, onde o professor fica on-line à disposição dos alunos. Nas atividades assíncronas a comunicação entre professor e aluno acontece em tempos diferentes. O aluno deve realizar tarefas variadas, delegadas pelo professor, tendo como base os materiais disponibilizados na comunidade do curso.
Quando ocorrem atividades síncronas, elas acontecem de segundas a quartas-feiras, sempre no horário da noite, das 19h30 às 22h23. O aluno deverá dedicar pelo menos 6 horas-aula semanais, por disciplina, desenvolvidas em 9 módulos (semanas). Além disso, o estudante necessita reservar um tempo para estudos adicionais, preparação para as provas, realização de leituras complementares, entre outras atividades.
http://www.unisinos.br/ead/index.php?option=com_content&task=view&id=146&Itemid=32&s=6
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